- Kansen voor de jeugd
toekomst voor de jeugd
Kansen voor de jeugd
In Amsterdam Nieuw West maakt elk kind en elke jongere volop kans zich te ontwikkelen. Zij groeien op in een veilige en gezonde leefomgeving met aandacht, worden vroegtijdig ondersteund door hun directe omgeving en het onderwijs, en krijgen de ruimte om hun talenten te ontdekken en te ontplooien.
Download documenten
Waarom we dit doen
Kinderen en jongeren in Nieuw-West groeien niet allemaal op met dezelfde kansen als hun leeftijdsgenoten in andere delen van de stad. Financiële stress, werkloosheid, huiselijk geweld, criminaliteit in de directe omgeving of beperkte toegang tot sport, cultuur en ontwikkel- of huiswerkbegeleiding kunnen hun ontwikkeling belemmeren.
Tegelijkertijd biedt Nieuw-West juist ook krachtige kansen en perspectieven: sterke en diverse gemeenschappen, betrokken ouders en buurtnetwerken, scholen die zich ontwikkelen tot brede pedagogische plekken, een rijke infrastructuur van sport en cultuur, en een groeiende groep jongeren die verantwoordelijkheid neemt, meedenkt en zelf initiatief toont. Deze energie vormt een stevige basis om talentontwikkeling, veerkracht en toekomstperspectief te versterken.
Door ongelijk te investeren voor gelijke kansen en door deze aanwezige kracht van de wijk systematisch te benutten, richt het programma zich op het duurzaam doorbreken van achterstanden én op het vergroten van de mogelijkheden voor kinderen en jongeren om in Nieuw-West uit te groeien tot wie ze willen zijn.
Hoe we dit doen
We werken in een brede alliantie van bewoners, maatschappelijke organisaties, onderwijsinstellingen, bedrijfsleven en overheid. Binnen het domein Kansen voor de Jeugd is een flexibel opgaveteam ingericht dat per thema van samenstelling kan wisselen. De inzet is gericht op het creëren van een sterke, samenhangende ontwikkelomgeving van de vroege kindertijd tot en met de jongerenfase met focus op pedagogische infrastructuur, gezonde leefstijl, ontmoeting en talentontwikkeling. We luisteren actief naar jongeren en versterken hun stem in de wijk, zodat zij mee kunnen bouwen aan hun toekomst.
1. Jonge kind
Jonge kind
De eerste levensjaren, en zelfs de maanden voor de conceptie, zijn enorm belangrijk voor de rest van het leven. Voor ieder kind brengen we daarom de basisbehoeften op orde: gezonde voeding, een fijn en veilig thuis, voldoende inkomen en bestaanszekerheid van ouders. We zorgen ervoor dat mensen dicht bij het gezin, de informele partijen en de professionals goed samenwerken – met elkaar en vooral met het gezin zelf. Met aandacht voor wat het gezin nodig heeft, zodat het gezin zelf het kind (weer) kan geven wat het nodig heeft. We helpen elkaar met oplossingen: wat de een niet kan, kan de ander. We geven niet op tot het geregeld is en kijken over onze eigen grenzen heen.
Aanpak
We zetten in op:
- Nieuw-West Academie: de Nieuw Amsterdam Academie richt zich op talentontwikkeling en participatie van jongeren in Nieuw-West.
- Opleiden onder Schooltijd: project gericht op ouders van kinderen (2–12 jaar) die opleiding volgen tijdens schooltijd van hun kind.
- Vaccinatiegraad Nieuw-West: de vaccinatiegraad in Nieuw-West ligt lager dan het stedelijk gemiddelde (circa 60–65%). Oorzaken hiervan taalbarrières, cultuurverschillen, en misinformatie in de wijk.
De aanpak richt zich op wijkgerichte voorlichting, inzet van sleutelfiguren en koppeling met opvoed- en gezinsondersteuning.
Updates bij deze actielijn:
toekomst voor de jeugd
- Kansen voor de jeugd
amsterdam nieuw-west
Kinderopvang Impuls en de aandacht voor het jonge kind
2. Pedagogische Infrastructuur
Pedagogische Infrastructuur
We werken eraan dat alle kinderen de hele dag aanmoediging en hulp krijgen om zich te ontwikkelen. Op school én daarbuiten. De manieren waarop dingen nu geregeld zijn (het systeem) leiden tot grote verschillen tussen de kansen die kinderen krijgen. Daarom maken we een ‘pedagogische infrastructuur’. Daarmee helpen we elk kind om mee te doen aan activiteiten en ontmoetingen. We willen dat die van goede kwaliteit zijn en aansluiten bij interesses, talenten en behoeften.
Aanpak
We zetten in op:
- Proeftuinen (3 clusters):
Binnen Pedagogische Infrastructuur zijn drie proeftuinclusters ingericht om de pedagogische infrastructuur op en rond basisscholen te versterken. De proeftuinen richten zich op het verbinden van voor-, tijdens- en naschoolse activiteiten en het verbeteren van samenwerking tussen school, kinderopvang, sport, cultuur en wijkpartners. Hogeschool van Amsterdam doet onderzoek in de proeftuinen, onder andere in gebieden rond FC De Kikker, Al Wafa en ‘Samen Leren Slotervaart’. - Hogeschool van Amsterdam: Gezond Opgroeien:
De Hogeschool van Amsterdam voert diverse projecten uit in Nieuw-West gericht op gezonde ontwikkeling van kinderen. Voorbeelden zijn: ‘Verbetering pedagogische infrastructuur Nieuw-West’, ‘Gezond Opgroeien met de BSO’ en het living lab ‘De Spelende Mens’. Deze projecten richten zich op bewegen, voeding, spel, ouderbetrokkenheid en het versterken van de ontwikkelomgeving. Hogeschool van Amsterdam fungeert als kennispartner en levert data, onderzoek en interventieontwikkeling voor de wijk. - Zorg & Ondersteuningsstructuur:
Nieuw-West is een van de Amsterdamse wijken waar versterking van preventieve jeugdhulp en een stevige basisinfrastructuur cruciaal is. De zorg- en ondersteuningsstructuur omvat kinderopvang, voorschool, jeugdgezondheidszorg, wijkteams en scholen. Doel is om vroegtijdige signalering te verbeteren, samenwerking te versterken en kleine problemen klein te houden. De aanpak richt zich op betere aansluiting tussen kinderopvang en school, taal/cultuursensitieve ondersteuning en duidelijke verwijsroutes. - Sport, Bewegen & Sporthulpmiddelen:
Sport en bewegen vormen een belangrijk onderdeel van de pedagogische infrastructuur in Nieuw-West. Er is breed wijkgericht sportaanbod zoals voetbal, basketbal, dans, skate-activiteiten en programma’s voor vrij spelen. Sporthulpmiddelen (zoals speelplekken, sportvelden en skateparken) dragen bij aan ontmoeting, gezondheid en talentontwikkeling. - Financiële Educatie (SPUK):
Financiële educatie valt binnen de SPUK Kansrijke Wijk-regeling en richt zich op vergroten van financiële vaardigheden en voorkomen van geldzorgen. In Nieuw-West wordt dit gekoppeld aan ouderbetrokkenheid, opvoedondersteuning en school- en wijkactiviteiten. Gezinsfinanciën hebben directe invloed op ontwikkelkansen van kinderen; financiële educatie is daarom een relevant thema binnen pedagogische infrastructuur.
3. Perspectief voor Jongeren
Perspectief voor Jongeren
Elk mens heeft het nodig om kansen te zien en te ervaren. Dat noemen we per¬spectief. Je kunt voor jezelf zorgen en voor je basisbehoeften, je kunt jezelf ontplooien en zin geven aan je leven. Dit gebeurt doordat je ontdekt en leert wie je bent, met andere mensen leert omgaan en leert bij te dragen aan de samenleving. Per¬spectief hebben gaat ook over de toekomst, dat je kunt rekenen op werk, een woning en een volwaardige plek in de samenleving. Dit gaat nu nog niet goed. Daarom vragen we concrete acties in alle domeinen. Jongeren zelf zijn het belangrijkst in deze groep. Op verschillende plekken en met verschillende methoden voeren we regelmatig gesp-rekken met jongeren. Over wat zij belangrijk vinden, hoe zij dat in de praktijk kunnen brengen en hoe wij ze kunnen ondersteunen.
Aanpak
We zetten in op:
- Burgerschapslessen:
Er zijn verschillende jongerenparticipatie- en schoolgerelateerde trajecten waar burgerschapsvorming onderdeel is (bijv. via de kerngroep jongeren, of via scholen. - Mentale gezondheid:
Mentale gezondheid is een sleutel voor kansen voor jongeren – kwetsbaar in combinatie met studie-, werk- en woonomgeving. - MBO/VO – Talentontwikkeling:
De kerngroep jongeren is o.a. gericht op talentontwikkeling & leiderschap. - Kerngroep Jongeren:
De kerngroep jongeren (14-23 jaar) is opgericht om jongeren zelf invloed te geven in beleid rond opvoeding, onderwijs, vrije tijd, werk en talentontwikkeling. - Jongeren & Werk:
Kansen op werk vormen een belangrijk onderdeel van perspectief voor jongeren aansluiting opleiding-arbeidsmarkt, stage, begeleiding, netwerk.
